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 Evaluación de mis aprendizajes Introducción: Hay millones de razones para pasar un semestre en el extranjero. Hacemos amigos, descubrimos otra cultura, una nueva ciudad, aprendemos un idioma, y mucho más. Mi experiencia en Madrid fue maravillosa y muy enriquecedora. Cuando llegué, mis conocimientos de la lengua española eran “lo que me enseñaron mis cabras”, siempre lo decía así, porque aprendí español en Extremadura, haciendo voluntariado en una granja, cuidando a un rebaño de cabras muy simpáticas y pasando la mayoría de mi tiempo con ellas. Más seriamente, aprendí español con la gente de este pueblo extremeño, con el pastor, su familia y la otra voluntaria italiana que estaba viviendo allí también. Siempre me han encantado los idiomas y la lengua española se parece mucho al francés, así que aprendí bastante rápido. Sin embargo, no sabía escribir correctamente y no conocía ninguna regla ortográfica cuando llegué a Madrid. Por eso, la asignatura de didáctica de la lengua
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Corrección - Bloque 3

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La magia de la escritura Introducción: La escritura es una de las grandes aventuras de la trayectoria escolar. Escribir permite dar nuestro punto de vista y comunicarlo; nos ofrece la posibilidad de inmortalizar un momento, un lugar, un recuerdo o de inventarlos; nos ayuda a aprender, a organizar nuestras ideas; y si nos gusta, puede ser incluso un terreno de juego donde desarrollar nuestra creatividad. Para poder acceder a la escritura, los alumnos deben adquirir varias habilidades complejas, tanto de motricidad como cognitivas. De hecho, escribir es un proceso de transformación del pensamiento en símbolos gráficos, con intención comunicativa. Contexto de las actividades: En esta entrada, voy a diseñar modelos que permiten mejorar las competencias caligráficas de tres niños con retraso escritor: un alumno de 2° de primaria, una alumna de 4° y un alumno de 6°. Primero, hay que distinguir la caligrafía que tiene un objetivo estético de la grafomotricidad que se define m
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Bloque 5 - El sistema de la lengua: morfología y sintaxis.

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Introducción: En este último bloque, hemos estudiado la didáctica del sistema morfosintáctico de la lengua española. Para realizar el trabajo práctico, se trata de seleccionar actividades pertinentes online. De este modo, incluimos las TICs que forman parte integrante de los objetivos educativos y que constituyen un instrumento muy motivador en el aula. En efecto, las actividades on-line son muy motivadoras y despiertan el interés de los niños. Además, es un método constructivista con el cual el alumno está activo, participando a su propio aprendizaje.  1. Clases de palabras Esta actividad en línea permite distinguir los substantivos, adjetivos y verbos. Por una parte propone definiciones de las clases de palabras, y por otra, propone ejemplos. De esta manera, los alumnos aprender a reconocer un verbo, un sustantivo, etc. reconociendo sus características y también mediante ejemplos que les permiten comprender mejor estas explicaciones. Este recurso me parece adecuado para clase
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Bloque 4 - El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

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Las palabras como juguetes Introducción Hace ya 20 años que entré por primera vez en una escuela. Durante mi escolaridad, la ortografía y la semántica eran consideradas como materias muy aburridas y sin interés, para la mayoría de los alumnos. Supongo que era igualmente aburrido a la época de mi madre, o más aún. Y parece que sigue siendo así hoy – por lo que he visto en mis prácticas.  ¡Es tiempo de cambiar! Con este bloque, me dí cuenta que existen juegos en ambas materias para estimular el campo lingüístico, pero también divertirse y ampliar los campos fantásticos, creativos y lógicos…  En esta entrada, voy a presentar la planificación de dos actividades lúdicas que permiten mejorar la ortografía y la semántica.  1° Actividad – Ortografía Escogí la actividad “Abedibujario” que consiste en dibujar un objeto de referencia en la letra de la palabra que plantea problemas. Por ejemplo, para saber que vaca se escribe con "v", escribimos la palabra y dibujamo
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Bloque 3: Comunicación escrita: la escritura

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La magia de la escritura Introducción: La escritura es una de las grandes aventuras de la trayectoria escolar. Escribir permite dar nuestro punto de vista y comunicarlo; nos ofrece la posibilidad de inmortalizar un momento, un lugar, un recuerdo o de inventarlos; nos ayuda a aprender, a organizar nuestras ideas; y si nos gusta, puede ser incluso un terreno de juego donde desarrollar nuestra creatividad. Para poder acceder a la escritura, los alumnos deben adquirir varias habilidades complejas, tanto de motricidad como cognitivas. De hecho, escribir es un proceso de transformación del pensamiento en símbolos gráficos, con intención comunicativa. Contexto de las actividades: En esta entrada, voy a diseñar modelos que permiten mejorar las competencias caligráficas de tres niños con retraso escritor: un alumno de 2° de primaria, uno de 4° y uno de 6°. Primero, hay que distinguir la caligrafía que tiene un objetivo estético de la grafomotricidad que se define más bien com
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